شایستگی ها چیست؟ شایستگی های کلیدی و ارزیابی آنها. شایستگی های معلم و دانش آموزان

2024 نویسنده: Howard Calhoun | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-17 10:25

"صلاحیت" کلمه ای است که شاید خیلی زیاد استفاده نمی شود، اما گاهی اوقات هنوز در مکالمات خاصی لغزش می یابد. اکثر مردم معنای آن را تا حدودی مبهم درک می کنند، آن را با شایستگی اشتباه گرفته و از آن بی جا استفاده می کنند. در عین حال، معنای دقیق آن می تواند به عنوان یک استدلال سنگین در مناقشه و بحث و همچنین در دادرسی باشد. پس شایستگی ها چیست؟ منظورشان چیست و چیست؟ بیایید نگاه دقیق‌تری بیندازیم.

اصطلاحات

طبق گفته Efremova، شایستگی به عنوان یک حوزه دانش و طیفی از مسائلی است که یک فرد به خوبی از آن آگاه است. در تعریف دوم به نقل از همان منبع آمده است که این کلمه بر مجموعه ای از حقوق و اختیارات نیز دلالت دارد (مراجعه به مقام رسمی). مورد اخیر به اصطلاح "صلاحیت حرفه ای" کاهش می یابد. تا حدودی سختگیرتر از اولی است. اما این تعریف بسیار بیشتر به اصل سؤال واقعی مربوط می شود که شایستگی ها چیست، زیرا گزینه اول مترادف های زیادی دارد و چندان تعریف نشده است.

شایستگیو اصطلاحات مرتبط

دو رویکرد برای تفسیر اصطلاحات شایستگی و شایستگی وجود دارد:

• شناسایی؛
• تمایز.

شایستگی، به طور کلی، داشتن نوعی صلاحیت است. با توجه به اینکه اصطلاح اخیر تا چه اندازه مورد توجه قرار می گیرد و رابطه آنها با مفهوم اول تفسیر می شود. به هر حال، این به عنوان مشخص کننده کیفیت فرد، توانایی او توصیف می شود. شایستگی به گونه‌ای متفاوت تفسیر می‌شود - اول از همه، یک مجموعه است.

ساختار

شایستگی نتیجه جدایی ناپذیر تعامل عناصر زیر از ساختار آن است:

1. هدف. تعیین اهداف شخصی، ترسیم برنامه های مشخص، ساخت مدل پروژه ها و همچنین اقدامات و اعمال به منظور دستیابی به نتیجه مطلوب. نسبت اهداف و معانی شخصی در نظر گرفته شده است.
2. انگیزشی. علاقه واقعی و کنجکاوی صمیمانه در کاری که فرد در آن صلاحیت دارد، وجود دلایل خاص خود برای حل هر یک از وظایف مرتبط با این فعالیت.
3. گرایش. حسابداری در فرآیند کار از پیش نیازهای بیرونی (درک پایه کار خود، وجود تجربه در آن) و درونی (تجربه ذهنی، دانش بین رشته ای، روش های فعالیت، ویژگی های خاص روانشناسی و غیره). ارزیابی کافی از واقعیت و خود - نقاط قوت و ضعف خود.
4. کارکردی. وجود توانایی نه تنها داشتن، بلکه استفاده در عمل از دانش، مهارت ها، راه ها و روش های فعالیت. آگاهی از سواد اطلاعاتی به عنوانپایه هایی برای شکل گیری توسعه خود، نوآوری ایده ها و فرصت ها. عدم ترس از نتیجه گیری و تصمیم گیری پیچیده، انتخاب روش های غیر متعارف.
5. کنترل. برای اندازه گیری جریان و نتیجه گیری در جریان فعالیت محدودیت هایی وجود دارد. حرکت رو به جلو - یعنی بهبود افکار و تثبیت راهها و روشهای صحیح و مؤثر. نسبت اقدامات و اهداف.
6. ارزیاب. اصل سه "خود": تجزیه و تحلیل، ارزیابی، کنترل. ارزیابی موقعیت، ضرورت و اثربخشی دانش، مهارت و یا روش انتخاب شده برای عمل.

هر یک از عناصر می تواند با رفتار خود بر سایر عناصر تأثیر بگذارد و عامل مهمی برای مفهوم "شکل گیری شایستگی ها" است.

دسته‌بندی

اصطلاحات این امکان را فراهم می کند تا درک کنیم که شایستگی ها به معنای کلی چیست. به طور خاص، به سه دسته کلی تقسیم می شود:

• خودراهنمایی;
• پیشروی دیگران؛
• رهبری سازمان.

هر یک از دسته ها دارای تعداد معینی از گونه ها است. در مجموع بیست عدد وجود دارد.

شایستگی ها را می توان بر اساس اصل دیگری نیز تقسیم کرد: به عنوان مثال، بر اساس مالکیت آنها. چنین انواعی بر حرفه‌ها، سازمان‌ها و گروه‌های اجتماعی تأثیر خواهند گذاشت.

موارد زیر را در نظر بگیرید:

1. شایستگی های آموزشی. جوهر شایستگی حرفه ای و آموزشی.
2. شایستگی های دانش آموزان. تعریف مجموعه محدودی از دانش و مهارت.

چرا اینها انتخاب شدند؟

ارتباط

روابط بین معلم و دانش آموز ساختار پیچیده ای است که از عناصر بسیاری تشکیل شده است. فقدان صلاحیت در امور یکی، مشکل مشابهی را در دیگری به دنبال دارد. در مورد اینکه دقیقاً چه چیزی باید در صلاحیت معلم گنجانده شود، در اینجا می توان وضعیت مبهم تری را مشاهده کرد.

شایستگی های دانش آموز

بیشتر دانشمندان اصرار دارند که صلاحیت دانش‌آموزان یا بهتر است بگوییم تعداد آنها باید به شدت محدود شود. بنابراین مهمترین آنها انتخاب شدند. نام دوم آنها شایستگی های اصلی است.

اروپایی ها تقریباً بدون هیچ توضیحی فهرست خود را تشکیل دادند. دارای شش مورد است. دانش آموز باید:

• یادگیری اقدام اصلی است؛
• فکر کنید - به عنوان موتور توسعه؛
• جستجو - به عنوان یک لایه انگیزشی؛
• همکاری - به عنوان یک فرآیند ارتباطی؛
• تطبیق - مانند بهبود اجتماعی؛
• دست به کار شوید - به عنوان اجرای همه موارد بالا.

دانشمندان داخلی مسئولانه‌تر با این موضوع برخورد کردند. در اینجا شایستگی‌های اصلی دانش‌آموزان (در مجموع هفت نفر) آمده است:

• توانایی یادگیری. فرض بر این است که دانش آموزی که قادر به یادگیری مستقل است می تواند همان مهارت های استقلال را در کار، خلاقیت، توسعه و زندگی به کار گیرد. این شایستگی شامل انتخاب یک هدف آموزشی توسط دانش آموز یا آگاهی و پذیرش هدف انتخاب شده توسط معلم است. همچنین شامل برنامه ریزی و سازماندهی کار، انتخاب و جستجوی دانش ویژه، مهارت های خودکنترلی است.
• فرهنگی مشترک. توسعه ادراک شخصی از خود به طور کلی و در جامعه، رشد معنوی، تجزیه و تحلیل فرهنگ ملی و بین المللی، حضور و استفاده از مهارت های زبانی، خودآموزی ارزش های مشترک اخلاقی و اجتماعی- فرهنگی، تمرکز بر تعامل متقابل بین فرهنگی تساهل آمیز.
• مدنی. این شایستگی شامل توانایی هدایت در زندگی سیاسی-اجتماعی، یعنی آگاهی از خود به عنوان عضوی از جامعه، دولت و همچنین گروه های اجتماعی است. تجزیه و تحلیل رویدادهای جاری و تعامل با جامعه و مقامات دولتی. منافع دیگران را در نظر بگیرید، به آنها احترام بگذارید، مطابق با قوانین مربوطه یک کشور خاص عمل کنید.
• کارآفرینی. این نه تنها مستلزم حضور، بلکه تحقق توانایی ها است. از جمله، نسبت مطلوب و واقعی، سازماندهی فعالیت ها، تجزیه و تحلیل فرصت ها، تهیه برنامه ها و ارائه نتایج کار است.
• اجتماعی. تعیین جایگاه خود در سازوکارهای نهادهای اجتماعی، تعامل در گروه های اجتماعی، تبعیت از نقش اجتماعی، دیپلماسی و توانایی برای سازش، مسئولیت در قبال اعمال، اجتماع.
• اطلاعات و ارتباطات. استفاده منطقی از قابلیت های فناوری اطلاعات، ساخت مدل های اطلاعاتی، ارزیابی فرآیند و نتیجه پیشرفت فنی.
• سلامتی. حفظ سلامت خود (اخلاقی، جسمی، روانی، اجتماعی و…) و دیگران کهشامل مهارت های اساسی است که به توسعه و حفظ هر یک از انواع سلامتی فوق کمک می کند.

مدرک تحصیلی کلیدی (مهارت های پایه)

کشورهای اروپایی مترادف با معنای دو واژه "صلاحیت" و "صلاحیت" هستند. شایستگی های اصلی را مهارت های اصلی نیز می گویند. آنها به نوبه خود توسط آن ویژگی های شخصی و بین فردی تعیین می شوند که به اشکال مختلف در موقعیت های مختلف اجتماعی و کاری بیان می شوند.

فهرست شایستگی های کلیدی در آموزش حرفه ای در اروپا:

• اجتماعی. توسعه راه حل های جدید و اجرای آنها، مسئولیت در قبال پیامدها، همبستگی منافع شخصی با کارگران، تحمل ویژگی های بین فرهنگی و قومیتی، احترام و همکاری به عنوان ضامن ارتباط سالم در یک تیم.
• ارتباط پذیر. ارتباط شفاهی و نوشتاری به زبان های مختلف، از جمله زبان های برنامه نویسی مختلف، مهارت های ارتباطی، اخلاق ارتباطی.
• اطلاعات اجتماعی. تجزیه و تحلیل و ادراک اطلاعات اجتماعی از منظر عقل انتقادی، در اختیار داشتن و استفاده از فناوری اطلاعات در موقعیت های مختلف، درک طرح انسان-رایانه، جایی که پیوند اول فرمان دوم را صادر می کند و نه برعکس.
• شناختی که شخصی نیز نامیده می شود. نیاز به خودسازی معنوی و تحقق این نیاز، خودآموزی، بهبود، رشد شخصی است.
• بین فرهنگی، از جمله بین قومیتی نیز.
• ویژه.این شامل مهارت های لازم برای شایستگی کافی در زمینه حرفه ای، استقلال در این فعالیت، ارزیابی کافی از اقدامات فرد است.

شایستگی و شایستگی

برای یک فرد در فضای پس از شوروی، شنیدن اصطلاحاتی که در عنوان به عنوان مترادف آمده اند کمی عجیب است. این سؤال که شایستگی ها چیستند دوباره ظاهر می شود و برای تعریف واضح تر نیاز به توضیح دارد. محققان داخلی صلاحیت را آمادگی کافی برای فعالیت چارچوب، در ایالت های باثبات و محدود می نامند. این یک عنصر از چارچوب شایستگی در نظر گرفته می شود.

اما این تنها آغاز تفاوت هاست. همچنین، شایستگی‌های کلیدی در منابع مختلف، نام‌ها و تفاسیر متفاوتی دارند.

زیر این کلید را دانش جهانی و همچنین بین فرهنگی و بین بخشی نامید. به نظر او، آنها به دستیابی به مهارت‌های خاص‌تر لازم برای یک رشته فعالیت حرفه‌ای خاص کمک می‌کنند و همچنین مبنایی برای سازگاری در موقعیت‌های غیر استاندارد و جدید و کار سازنده و کارآمد در هر شرایطی هستند.

صلاحیت های حرفه ای

B. I. Baidenko یک لایه مهم دیگر را مشخص کرد - شایستگی های حرفه ای.

این مفهوم دارای چهار تفسیر الزام آور است:

1. ترکیب تاب آوری و انعطاف پذیری در به دست آوردن و پذیرش اطلاعات و همچنین در استفاده از داده های دریافتی برای حل مشکلات در یک محیط حرفه ای.باز بودن برای تعامل با محیط فوق.
2. معیارهای کیفیت، دامنه و اطلاعات مرتبط به عنوان ساختارهای طراحی برای استانداردها استفاده می شود.
3. اجرای مؤثر کیفیت ها و مهارت هایی که به بهره وری و اثربخشی کمک می کند.
4. ترکیبی از تجربه و اطلاعات که به فرد امکان می دهد در زندگی کاری خود پیشرفت کند.

اگر اصطلاحات پیشنهادی بایدنکو را در نظر بگیریم، به این نتیجه می رسیم که شایستگی حرفه ای نه تنها یک مهارت است، بلکه یک استعداد درونی برای عمل به مصلحت و مطابق با الزامات کار در حوزه کاری است.. یک کارمند شایسته برای انجام آن آماده است.

شایستگی‌های معلم یکی از مقوله‌های حرفه‌ای و همچنین حوزه صلاحیت حرفه‌ای و تربیتی است. اطلاعات بیشتر در مورد آن در زیر.

صلاحیت حرفه ای و آموزشی

مفهوم شایستگی معلم بیانی از توانایی های شخصی معلم است که به لطف آن او قادر است به طور مستقل وظایف محول شده توسط اداره مؤسسه آموزشی و همچنین موارد ناشی از آن را به طور مؤثر حل کند. دوره آموزشی این تئوری عملی شده است.

مهارت های معلم به سه لایه اصلی از توانایی ها خلاصه می شود:

• استفاده از تکنیک های یادگیری دنیای واقعی؛
• انعطاف پذیری در تصمیم گیری، انواع تکنیک ها برای هر کار؛
• خود را به عنوان یک معلم توسعه دهید، ایده ها را نوآوری کنید و مهارت ها را بهبود بخشید.

بسته بهدر اختیار داشتن این لایه ها، پنج سطح وجود دارد:

• اولین سطح شایستگی تولیدمثل است.
• دوم - تطبیقی.
• سومین مدلسازی محلی است.
• چهارم - دانش مدل‌سازی سیستم.
• پنجم - خلاقیت مدلسازی سیستم.

شایستگی ها بر اساس شرایط زیر ارزیابی می شوند:

• سفارشی سازی;
• مقایسه نمرات قبلی به منظور شناسایی رشد حرفه ای؛
• تشخیص - همچنین باید در جهت توسعه شایستگی ها، ترسیم راه ها و برنامه هایی برای بهبود باشد؛
• ایجاد انگیزه و فرصت برای درون نگری، خودارزیابی.

ارزیابی شایستگی بر معیارهای زیر متکی است:

• دانش موضوع؛
• نوآوری;
• نگرش کاری؛
• دانش مبانی روانشناختی و تربیتی؛
• توانایی در تهیه برنامه های درسی؛
• اثربخشی برنامه های درسی؛
• تدبیر آموزشی;
• نگرش نسبت به دانش آموزان؛
• استفاده از رویکرد فردی در کار؛
• انگیزه دادن به دانش آموزان؛
• توسعه مهارت های تفکر علمی دانش آموزان؛
• توسعه تفکر خلاق دانش آموزان؛
• توانایی برانگیختن علاقه به موضوع؛
• شایستگی ها در درس - انواع کار و فعالیت؛
• گفتار صحیح؛
• بازخورد؛
• مستندات؛
• خودآموزی، خودسازی شخصیت و مهارت در موضوعفعالیت ها؛
• فعالیت های فوق برنامه:
• ارتباط با والدین، همکاران، مدیریت.

صلاحیت سازمان های بالاتر

جالب توجه مواردی هستند که خود تعیین کننده مدیریت شایستگی های رده های پایین تر هستند. چه شرایطی باید داشته باشند؟

صلاحیت مرجع:

• اجرای سیاست (داخلی و خارجی)؛
• کنترل حوزه اجتماعی-اقتصادی؛
• مدیریت صلاحیت های مقامات پایین تر، تضمین عملکرد مؤثر یک ساختار واحد؛
• توانایی حفظ یکپارچگی عناصر اتصال؛
• تشکیل برنامه های ویژه مناسب برای مشکلات نوظهور، اجرای برنامه ها؛
• احقاق حق ابتکار قانونگذاری.

قوه همانطور که می دانید به دو دسته مجریه، قضائیه و مقننه تقسیم می شود. صلاحیت دادگاه ها بر اساس سطح آنها تعیین می شود. به عنوان مثال، دیوان بین المللی دادگستری فقط می تواند به پرونده های بین دولت ها رسیدگی کند، در حالی که دیوان داوری صلاحیت رسیدگی به پرونده های اقتصادی را دارد. صلاحیت‌های این گونه سازمان‌ها بر اساس اساسنامه آنها و همچنین در قانون اساسی تعیین شده است.

صلاحیت‌های سازمان‌های تجاری، شرکت‌ها و غیره

شایستگی های کلیدی شرکت مبنای توسعه استراتژیک آن با هدف بهبود عملکرد و کسب سود است. داشتن صلاحیت های کافی به سازمان این امکان را می دهد که نه تنها سرپا بماند، بلکه به سطح بعدی نیز پیشرفت کند. شایستگی های اصلی باید ارتباط نزدیکی با فعالیت ها داشته باشندشرکت ها این روشی است که به شما امکان می دهد بیشترین سود را به ارمغان بیاورید.

صلاحیت های یک سازمان به عنوان مثال یک شرکت تجاری در زمینه تجارت:

• آشنایی با زمینه فعالیت (بازار) و به روز رسانی مداوم این دانش؛
• توانایی تجزیه و تحلیل دانش کسب شده و اجرای تصمیمات صحیح به نفع شرکت؛
• توانایی برای ادامه حرکت رو به جلو.

نتیجه گیری

مفهوم شایستگی ها به دو اصطلاح دیگر محدود می شود: شایستگی که دامنه آن تا حدودی مبهم است و صلاحیت. اولی را می توان به دلیل ویژگی های واژگانی و ریشه شناسی تا حدودی با اصل اشتباه گرفت و ارتباط با آن از انتخاب اصطلاح صلاحیت مشخص می شود. در مورد صلاحیت ها تا حدودی دشوارتر است: در جامعه اروپایی، مفاهیم شناسایی می شوند، در حالی که علم داخلی به طور ضمنی با بیش از تمایز آنها موافقت کرده است. به همین دلیل، وضعیت تعیین شایستگی‌های کلیدی آنطور که می‌خواهیم روشن نیست.